Page 194 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

專題研究報告一

第二篇 培育成熟民主社會的公民素養

主義拜物教的特性（Bok, 2003）。

二、大學教師圖像的異化

新自由主義對於高等教育造成巨大的變局，挑戰大學教師對於大
學理念及目的之理解與界定，逐漸侵蝕大學教師的專業圖像：大學教
師異化為高等教育公司的學術勞工，成為高等教育行業的教書匠，且
被貶抑為高等教育企業可拋棄的雇員。

（一）高等教育公司的學術勞工

誠如 Bok （2003:106）所言，大學的聲譽乃取決於教授陣容，聘
用應以教學、研究與學術貢獻作為標準，若僅以商業利益為計算大學
及其教師的標準，將嚴重損及大學的正當形象。然而，政府對於大學
經費的補助有日益縮減現象，使以往專注於學術研究的大學教師開始

尋求外界的資助，不僅將其生產的知識視為商品來販賣，也放任自身
的研究被商業需求所影響（Giroux, 2007: 113）。
新自由主義強調市場無所不在，大學成為商業利益的競技場，領
頭的大學校長必須專長於募款，為資金及利益奔走，企圖吸引企業投

資、連結產業需求，成為大學「公司」的執行長，大學的營利與非營
利性質之區分遂為之模糊，大學教師日益沾染企業化氣息，其教學和
研究以符應市場需求、消費者青睞為考量。大學教師的價值取決於其
能帶來的聲望與利潤，不再重視教育的公共財性質與增進社會進步的

責任，猶如學術勞工一般。

（二）高等教育行業的教書匠

管理策略已成為推動當今大學走向的主要宰制力量（Gould, 2003:
132）。大學一切唯以縮減支出、獲益為要務。例如，網路教學主要為

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