Page 199 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

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研討會論文集

2007:4）。不僅大學處於危險之中，而且民主政治也處於危險之中。
Giroux 認為新自由主義的意識形態和經濟的鏈條「正在吞噬高等教
育」，對批判思考的不斷攻擊，消除非商品化的知識形式、對重要社
會問題的智識參與以及跨學科的社會形態等等，這不僅僅是對民主的
攻擊。Giroux（2007）強調，高等教育機構在恢復教育與民主之間的

脆弱關係方面，以及在知識 / 學習與參與 / 通情達理公民之間具有關鍵
作用。
Giroux 提醒我們注意新自由主義的政略，對於批判思考和人類繁

榮造成了極大威脅，並特別指出當代的媒體宣傳形式和「市場的獨裁
體制」，尤其是教育的市場化導向。新自由主義意識形態對高等教育
機構的入侵，使得大學教師與學生都為市場、商業、競爭、成本分析
等概念所馴化，幾乎忘記身為教學者、學習者、研究者、知識分子的
本質與責任。國家將市場邏輯作為政策背後主要的意識形態，強調個

體在自由選擇與競爭下應該學會為自身負責。消費者成為公民的代名
詞，各自競爭與承擔責任成為新的社會運作準則，若無力參與消費型
社會，就會被認為是失敗的、可被拋棄的公民。在新自由主義的邏輯

下，失敗的消費者即是失敗的公民。國家保護的對象，不再是弱勢的
群體，而是能被市場價值認同的群體。
因此，我們必須要理解新自由主義對於民主價值的破壞，另一
方面，必須處理新自由主義與企業式文化所衍生的問題，重新省思大
學在培育成熟民主社會的公民之責任。大學應該為公共福祉來奮鬥以

建立更民主的公民社會，而不是從屬於「市場民主」的不均等社會。
McLaren（1994）強調教育者作為公共知識分子，應超越資本主義商品
文化與消費力量的欺瞞，透過解放的夢想來產生可能性行動，並為建

立新民主社會而努力。
Freire（1993: 91-92）主張公共的知識分子必須秉持對於世界無休
止的好奇、調查、探究、質疑等態度，這與人性、承諾、希望、忍耐

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