Page 237 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會
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研討會論文集
更衍生了全世界人與人之間的「社會距離」、城市 / 地區之間的「封
城」、國與國之間互動的「急凍」，亦同時面臨經濟體制運作與生命
安全如何取得平衡，以及有限資源如何分配、是否會因為族群或社會
階層差異而導致不公平等。這些隱形的防「疫」戰爭，釀造了不同社
會脈絡下層層堆疊的道德兩難，其中道德界線該如何劃定與抉擇，時
時考驗著人類的智慧與能力。在全球脈絡下，台灣亦同樣面臨嚴峻考
驗與危機，所幸在民主憲政體制，秉持公開透明與專業決斷的超前佈
署政策，以及全民發揮公民素養的配合之下，目前是暫時有驚無險地
平安度過難關，但是如何面對下一波的緊急狀況以及永續發展的目標，
全民在道德界線上的超前佈署亦屬必要。
參、回應挑戰：重建公民素養培育的新道德基礎
為培育新世代成熟民主社會的公民素養，且回應前述三個重要挑
戰，本文乃提出公民素養培育的重要理念，並聚焦台灣的十二年國教、
高等教育，以及全民社會力等三個層面加以論述，以期具體重建當今
公民素養培育的新道德基礎。
一、回應一：強化批判反省與道德思辯的公民素養培育
為回應挑戰一：新舊意識型態限縮與扭曲了道德意義，本文提出
強化批判反省與道德思辯的公民素養培育理念，期以解消新舊意識型
態有形或潛在的影響力。成熟民主的公民素養培育首需強化批判反省
能力，誠如Giroux（2013）強調P. Freire「教育即自由的實踐」（education
as the practice of freedom）理念，以作為批判教育學者再思教育的最佳
註解，且彰顯教育目的需跳脫意識型態與標準化測驗的壓迫，培養學
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