Page 413 - 2020新世代·新需求：臺灣教育發展的挑戰研討會

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2 新世代·新需求：台灣教育發展的挑戰
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研討會論文集

其中，「基礎識讀素養」代表學生應用於處理日常生活任務的核
心能力，精熟相關基礎識讀能力一直是全世界教育的傳統重點，而這
些能力是學生建立更高、同等重要關鍵能力和人格素質的基礎。過往，
具備基礎文本識讀與計算能力，足以找到工作機會，但現在，這些能
力則僅代表著掌握 21 世紀能力的起點。「關鍵能力」描述了學生如何

應對複雜的挑戰。例如：「批判思考」係指辨識、分析和評估情境、
想法與訊息的能力；「創造力」則是透過應用、綜合或重新利用知識
來想像、發明創新方式探討問題、回答問題或表達意涵的能力；「溝

通與協作」則涉及與他人合作來傳遞訊息或處理問題；諸如此類的能
力係 21 世紀產業人力不可或缺的核心能力，畢竟，批判評估與傳遞知
識及團隊合作能力已在 21 世紀成為常態。而「人格素質」則描述了學
生如何因應不斷變遷的環境，在瞬息萬變的貿易市場，具備恆毅力和
適應力的個性特質，將確保面對障礙時具有更大的韌性與成功機會；

好奇心和開創性是發現新概念和想法的起點；至於領導力和社會文化
的敏覺度，則有助於透過社會、倫理和文化上適切的方式與他人產生
建設性的互動，而這些特質也會有助於面對未預期的風險與不確定的

未來。

肆、重構新世代人才能力素養與人格特質

未來人類面對的，是一個急遽變遷的社會，一個腦力密集的時
代，一種無國界的競爭。迎向新世紀的我國，無論是國家競爭
力的提升、社會的和諧凝聚、自然環境的永續發展、人民能力
素質的提升和生活品質的改善，成功的關鍵都在教育。協助個
人有尊嚴的成長，社會有秩序的進步，也要靠教育。（行政院
教育改革諮議委員會，1996:87）

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