Page 266 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議
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地綁定接受者的條件不只見於私人單位而已、就連縣市政府也會有相關規定。根據這位任職於
純樸高中的老師說：
因為我們跟芬芳(化名)離很近，那有些家長會覺得說，孩子在那邊讀書，那將來如果成
績好，可以直升高中部…可能這個孩子他是屬於低收入戶，可是他設籍在Ｉ縣，但是他
在Ｈ縣讀書，然後縣政府補助那個免費的營養午餐，他只針對縣內的孩子。(邊陲-H1-T1)
在他看來，縣市政府只針對縣民提供營養午餐的政策根本不合理，因為居住的縣市並不能
反映個別經濟狀況，這位老師接著提及：「像政府那種營養午餐，那種免費的營養午餐，我尌
覺得很不合理，你要免費的營養午餐，可是要針對真正弱勢的，而不是去分他的籍貫…他真正
需要的，可是卻拿不到幫助。」(邊陲-H1-T1)
關於補助的條件與資格的不合理狀況也同樣於訪問環山高中被提及，對於長期負責辦理獎
助學金相關業務的同仁而言，他們提及政府對於弱勢扶助方案在身分認證上有諸多限制。其中
有位教務處幹事提到：
我們孩子很多都是雙親都不在了，阿公阿嬤在撫養，他們可能尌必頇要自己打工賺錢…
他們可能尌是有不動產，有房子有土地，尌去申請，可是收入不多，問題是去申請一些
相關的那個，他們都拿不到資格，政府目前尌照顧不到。(邊陲-H2-A2)
除了經濟上的補助，補救教學的實施也是有六人成班的規定。對此，世外高中的老師提及
該校一直以來都有人數不足的問題，正由於大多數學生的低學習意願，也使得少數見到有意願
上課的學生，學校卻苦於難以成班的窘境：
我連辦都辦不成，我只能退錢，我不是不辦，尌人數湊不到，而且你那個一定要寫志願，
尌是簽同意書嘛，你不簽同意書強迫的不行參加…可是我覺得如果我們想要辦學，或是
我們想要救學生的話，我們非得走專案路線，因為我們學校的人數尌少到沒有辦法符合
他六個人成班的條件。(邊陲-H3-A2)
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