Page 50 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

Support Act 2003），透過對學生的貸款等方案，進行弱勢學生補助。2009 年所公

布的《澳洲高等教育制度轉型》（Transforming Australia’s Higher Education System）

報告書中，也透過教學以及學習的促進，提高弱勢學生獲得補助的機會（李家宗，

2017）。

針對弱勢的大學入學學生，降低錄取標準，或採能力入學以招募職業取向學

生。澳洲教育局（The Australian Government Department of Education and Training,

2014） 的高等教育參與及合作計畫（The Higher Education Participation and

Partnerships Program, HEPPP）為例，由政府提供經費給大學，舉辦及推行可改

善低社經背景學生就學、留校率 （retention）及完成學業率的活動與策略（鄭英

耀、方德隆、莊勝義、陳利銘、劉敏如，2015）

五、 新近的教育改革與弱勢教育方案

澳洲政府對於弱勢者教育的政策已逐漸融入整體學校教育（schooling）政策

的一環，近年更加強調政策評鑑的歷程。2010 年後許多的方案與學校改進計畫

相結合，並配合「澳洲資歷架構」（Australian Qualifications Framework，簡稱 AQF）

的運作，與學生能力檢測結合。

聯邦政府在教育方案預算的編列也配合此架構做改進，隨著岡斯基（Gonski）

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報告書 的提出對整體預算有了具體的修正和作法，如以需求本位的預算模式
（need-based）、具體的補助公式和學校承載力計算、原有預算與新預算間的轉換

和補助方式等，使得澳洲的弱勢教育政策並不侷限在特殊情境的考量，而是視為

一般學校整體改善的一部分，最終目標在促進整體教育品質的改善。

六、 小結

衡諸澳洲二十年來的弱勢者教育扶助政策的發展歷程，同時受國際趨勢影響

及其國內政治架構的影響。從弱勢學校方案，到優先學校方案、偏遠地區方案，

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岡斯基報告書為澳洲政府委託學者所提出，內容為針對學校所需要的財政預算，進行重新估
計。
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