Page 73 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議
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改善某些特定學校 的標準，包含免費的學校供餐、低學業成就和高缺席率等指
標（Tunstall & Lupton, 2003），基本運作年限為三年，需經由申請並經教育部長
（Secretary of State）決定是否再延長兩年。此外，任何 EAZs 的成立都需設置教
育行動論壇（Education Action Forum），其成員包含一位參加學校所指定的人選，
以及一至兩位由教育部指派的成員，直到 EAZs 停止執行而解散，該組織還需負
責移交財產、人員與相關資料。
（二） 方案執行
自 1998 年起，政府計劃設立 25 個教育行動區，預計每個區將包含近 20 個
學校，通常有 2 至 3 個中學，其餘為附近小學或育幼院；第二波則從 2000 開始
成立 47 個教育行動區（EAZs）。截至 2002 年，共有 73 個 EAZs，包含 1444 間
學校，扶助對象約為百分之六的英國學童人數 （Dickson et al., 2001）。
教育行動區（EAZs）邀請數間學校建立夥伴關係，其合作對象包含校內外人士、
以建立創新的計劃來應付教育與社會不利的問題 （OFSTED, 2003）。事實上，
各地方教育當局得先向政府提出申請，得標之後再提出實施確切方案。據
Hatcher & Leblond （2001）指出，是否能得標的關鍵乃在於有無提出一些可測
量的成果，像是在三年之內提高學童的出席率至百分之九十或是各年級的測驗成
績。
EAZs 經過三年或五年的執行可視其所在地轉型為「卓越學校群」Excellent
Cluster 或被納人「卓越城市計畫」（Excellent in Cities）中。卓越城市計畫行動區
（EiCAZs）就是小型的教育行動區，由 1 個中學及其周遭的小學所組成 （Hatcher
& Leblond, 2001），截至 2005 年共有 134 個卓越城市計畫行動區（每年獲得補助
高達 35 萬英鎊）和 80 個卓越學校群（年補助至少為 65 萬英鎊），但目前這兩套
教育行動區的轉型設計僅存在於英格蘭地區。
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這些特定學校包含受到正式警告的學校、學校有嚴重缺點或是需要特別評量的學校 (SSFA,
p13)。
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