Page 89 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

拒絕參與的原因分析，而可能產生方案的覆蓋率不足或過分涵蓋沒有需求的對

象。

評鑑涉及不同受評鑑對象之性質差異，王麗雲、甄曉蘭（2007）所分析的教

育機會均等政策模式，包括：供給、需求與績效責任，可做為教育機會均等指標

發展的參考。至於，針對促進教育機會均等方案的評鑑指標發展，姜雅玲（2013）

係針對台南市國民小學課後補救教學方案為對象進行碩士論文，共分為輸入、過

程與成果三個層面的指標，內含：教學設備、教育經費、教學計畫、校長領導、

學校運作、全員參與、專業發展、永續發展、內部顧客與外部顧客滿意共十個向

度與五十個項目。

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