Page 93 - 弱勢教育政策方案評估與政策建議

優先區計畫。106 年度教育優先區計畫之選取指標計有下述五項：（1）原住民學

生比率偏高之學校、（2）低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭、親子年齡差距

過大、新住民子女之學生比率偏高之學校、（3）國中學習弱勢學生比率偏高之學

校、（4）中途輟學率偏高之學校、（5）離島或偏遠交通不便之學校。本研究之偏

鄉弱勢學校即由獲教育部教育優先區計畫補助之偏鄉弱勢學校中選取三所，說明

如下。

（一） 仁義國中

仁義國中位在仁義市的鄉村區域，附近多為農田，經濟型態以農、工為主，

民風純樸。學校約有四十年的歷史，目前共有三班、學生人數約六十位。

學校附近雖有公車站牌，但一天的班次寥寥無幾，大眾運輸雖不算方便，學

生大多騎腳踏車上學，教師開車路況並不險峻，正式教師的流動率不高。學校附

近沒有雜貨店或便利商店，也沒有不良的聲色場所，要到書局、圖書館或補習班，

則需要搭車或由家人接送到鎮上。學校則是學生放學或假日最喜歡待的地方，許

多都會留在學校打球。

社區家長大多忙於生計，工時長，生活照顧則由祖父母照顧或子女自理。全

校有近一半的弱勢學生，來自隔代教養，以及低收入戶、單親、外配等較弱勢的

家庭，需要由學校擔負起更大的照顧責任。

（二） 禮智國小

位於都會地區邊緣之農業社區，區內盛產文旦，該校因結合社區資源，

發展出頗具社區特色之校本課程，近年已逐漸吸引學生跨區就讀。

（三） 和平國小

位於都會山區之原住民學校，該校學生以原住民為主，因山區謀生不

易，家長多出外工作，家庭失能及經濟、社會弱勢學生比率超過 60%。

二、 都會弱勢學校

都會地區的特徵是就業機會與文化刺激都相當的多，因為早期人口眾多，所

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